Autismo y políticas de inclusión

El trastorno del espectro del autismo (TEA), que afecta a uno de cada ciento cincuenta niños, se caracteriza por dificultades en la comunicación social y en el lenguaje, lo que dificulta su capacidad para relacionarse y comprender el mundo que les rodea.

Hace unos meses, se aprobó en el Pleno del Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria, una moción para el apoyo a las reivindicaciones de las familias y de los profesionales que atienden a los alumnos con TEA y fomentar más, su inclusión en la escuela ordinaria. De forma general, se reclamaba mayor apoyo a las instituciones públicas, para conseguir una educación inclusiva en los colegios e intentar normalizar el aprendizaje de sus hijos. Conscientes de que ningún caso de autismo es igual, se hace necesario un esfuerzo para que los alumnos tengan una mejor atención, en centros escolares ordinarios, donde puedan relacionarse con otros niños de su edad.

Ya hemos defendido en otras ocasiones que, las políticas para los colectivos de personas con discapacidad, es por el convencimiento de tener un Compromiso de Ciudad Inclusiva. Esto supone asumir la responsabilidad para considerar la inclusión de la discapacidad como vector trasversal de atención preferencial, en todas las líneas de acción política del grupo de gobierno.

Compartimos con el CERMI que la accesibilidad no consiste solamente en salvar las barreras físicas, porque existen otras barreras invisibles, como las comunicativas, que dificultan la inclusión y el acceso a los servicios públicos de distintos grupos de personas. Es imprescindible desde la administración pública, elaborar un protocolo de normas de mínimos que sea de obligado cumplimiento en la elaboración de planes y directrices a escala local que comporten la efectiva transversalidad de la accesibilidad.

El autismo afecta a las habilidades sociales y motoras, por ello, hay que facilitar el acceso a otras actividades diferentes a los deportes más practicados y donde la interacción no sea tan intensa ni tan exigente. Los padres de niños con T.E.A., quieren la práctica del deporte, sin discriminación de ningún tipo y dentro del espíritu de compresión mutua, solidaridad y espíritu de amistad y juego limpio.

La educación física y psicomotora es una actividad fundamental de los programas terapéuticos de las personas con autismo, debido a que sus beneficios van mucho más allá de los aspectos motores y psicomotores, contribuyendo al bienestar general de la persona y a la disminución de ciertos problemas de conducta.

En el grupo popular del Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria, queremos que de forma general el gobierno de la ciudad, se comprometa con impulsar el compromiso de Las Palmas de Gran Canaria Inclusiva. Que la transversalidad entre áreas de gobierno como deporte y educación, se establezca para el desarrollo de acciones que propicien la inclusión de colectivos de personas con alguna discapacidad. Y Que se desarrolle un programa piloto de acceso a las actividades deportivas del colectivo de niños y niñas con TEA, teniendo en cuenta el tipo de actividades, la estructura de las mismas y la atención a la integridad física para evitar la fatiga temprana durante la práctica deportiva.

Es fundamental, romper muchas barreras mentales en la sociedad que todavía se imponen en el camino de la inclusión para los colectivos de personas con discapacidad. Hay que convocar desde el Ayuntamiento, la mesa de la accesibilidad que se empezó a trabajar en el mandado 2011-2015. Es urgente, porque las organizaciones de personas con discapacidad, siguen sin tener, además, una interlocución adecuada en el grupo de gobierno.

José Miguel Álamo Mendoza es concejal del Ayuntamiento de Las Palmas de GC por el Partido Popular, secretario ejecutivo del PP de Canarias y profesor titular de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.